Curso 2018/19
1er trimestre
2º trimestre
Durante todo el curso
viernes, 14 de junio de 2019
jueves, 13 de junio de 2019
Evaluación reflexiva de la defensa del portfolio
FINALIZACIÓN Y DEFENSA DEL PORTFOLIO
El último trabajo de este curso ha sido la finalización y concreción del
portafolio para su posterior defensa pública. Tras concretar la
elaboración de este documento, hemos preparado una intervención para
presentar nuestra reflexión final sobre el aprendizaje llevado a cabo
durante todo el curso. En dicho acto no sólo han estado presentes
nuestros compañeros y compañeras, sino que también se ha invitado a
familiares. La defensa se preparó siguiendo el siguiente guión:
1º Introducción: tras los saludos iniciales, realizamos una presentación
global del proceso de realización del portfolio. Así, además, incluimos
en este apartado de la defensa la definición de lo qué es un portfolio,
qué se pretende con esta tarea (reflexión sobre el trabajo realizado y
análisis de nuestra evolución a lo largo del curso), descripción de lo
que se ha recogido en cada inclusión (proceso de realización,
evidencias/producciones, borradores y valoración personal) y la
presentación del formato/soporte utilizado.
2º Desarrollo: en esta parte de la defensa presentamos su contenido
utilizando el índice y enumerando por bloques los trabajos realizados y
pasamos a ejemplificarlo con el contenido de lo que más nos gustó y de
lo que menos, argumentando las aportaciones. También presentamos el
trabajo que nos resultó más fácil y, por el contrario, en el que
encontramos más dificultad.
3º Conclusión: para finalizar, tuvimos que concluir destacando aquello
que estimásemos oportuno, si bien, nos centramos en una valoración
personal de esta forma de trabajo con portfolio. Para terminar, como es
lógico, dimos los agradecimientos pertinentes y nos despedimos deseando
un buen y provechoso periodo vacacional a compañeros y profesores.
Lógicamente, tuvimos en cuenta que este era nuestro último curso en el
colegio, por lo que las palabras cobraron un sentido de despedida más
emotivo.
Para ver algunas muestras de este trabajo del curso pasado:
miércoles, 12 de junio de 2019
Conclusión
CONCLUSIÓN
Para cerrar, querría decir que en este curso no solo hemos trabajado
de manera individual, sino que también lo hemos hecho de manera grupal, con los grupos que formó nuestro tutor D.Isidro para que de esta forma, sea más fácil el trabajo diario.
Este año tengo que reconocer que me ha resultado mucho más difícil que el otro, ya que el nivel era más complicado y más difícil de estudiar, pero con ayuda de mis profesores puede mejorar en varias cosas que se me daban mal.
El portfolio es un trabajo difícil, además este año lo hemos hecho de manera digital con blogger y, desde luego, para mí ha sido más fácil porque el año pasado había que sacar todo y pegarlo en nuestro portfolio hecho a mano y, como este año a mano solo tuvimos que hacer varios proyectos, me ha sido más fácil hacerlo en digital.
Quería dar las gracias a todos mis amigos/as y compañeros/as que me han ayudado y aportado algo para que este año me vaya muy bien. Muchas gracias y espero que en el instituto os vea a algunos de esta clase, que me haría muy feliz.
Y como no, a mis profesores como: D. Oliver, Dña. Esther, D. Isidro, que me han ayudado mucho este año y me han enseñado cosas que yo jamás sabía. La seño Esther, muy exigente, pero me encanta la forma de dar las clases.El profe Oliver, qué decir, es muy mágico por dentro y por fuera y Isidro, ya 2 años con el uno se acostumbra a sus consejos, sus frases y muchas cosas más.
Introducción
INTRODUCCIÓN
Este año hemos trabajado cosas diferentes a las del año pasado, como algunas aplicaciones que nos enseñó nuestro tutor D.Isidro: Kinemaster, Madlipz, etc... También hemos hecho por primera vez nuestro portfolio digital, que es como el del año pasado solo que este año ha sido de forma digital a través de un blog y, como no, lo hacíamos en el área de Cultura Digital. El portfolio lo hicimos con la herramienta llamada blogger de Google Suite, que nos enseñó nuestro profe que también tiene un blog hecho con dicha herramienta.También había que tenerlo todo bien, para que la gente que lo vea le impresione y le dé ejemplo.
Un portfolio, es una recopilación de todos los proyectos realizados en el 1er trimestre, 2º trimestre, 3er trimestre y durante todo el curso. Dentro del portfolio cada proyecto tiene que tener su evaluación reflexiva, el trabajo y la valoración personal del trabajo. También incluye una introducción, un índice y una conclusión.
Las evaluaciones reflexiva las hacíamos de la siguiente manera: en algunos proyectos hemos rescatado ejemplos de años anteriores como base para definir lo que nosotros habíamos hecho y, en otras ocasiones, lo teníamos que hacer desde cero con nuestras ideas y el consenso ed todo el grupo.
Las valoraciones personales de cada proyecto las hacíamos siguiendo un esquema propuesto por nuestro profesor y que venían a responder a preguntas como:
- ¿Te resulto fácil o difícil? Ventajas e inconvenientes.
- Número de borradores.
- ¿Te gustó o no?
- ¿Cómo podríamos mejorarlo?
- ¿Que te hubiese gustado aprender o trabajar y no se ha hecho? Propuestas de mejora.
Todo ello debidamente argumentado y justificado.
La finalidad del portfolio ha sido mostrar nuestros trabajos a todo el mundo porque lo podían ver todas las personas que quisieran visitando nuestros enlaces. Los proyectos hechos en todo el curso nos ayudaron a reflexionar para darnos cuenta de la importancia de cada uno y consolidar nuestros aprendizajes.
Las valoraciones personales de cada proyecto las hacíamos siguiendo un esquema propuesto por nuestro profesor y que venían a responder a preguntas como:
- ¿Te resulto fácil o difícil? Ventajas e inconvenientes.
- Número de borradores.
- ¿Te gustó o no?
- ¿Cómo podríamos mejorarlo?
- ¿Que te hubiese gustado aprender o trabajar y no se ha hecho? Propuestas de mejora.
Todo ello debidamente argumentado y justificado.
La finalidad del portfolio ha sido mostrar nuestros trabajos a todo el mundo porque lo podían ver todas las personas que quisieran visitando nuestros enlaces. Los proyectos hechos en todo el curso nos ayudaron a reflexionar para darnos cuenta de la importancia de cada uno y consolidar nuestros aprendizajes.
Evaluación reflexiva del trabajo de mejora de la ortografía
Evaluación reflexiva del trabajo de mejora de la ortografía
DICCIONARIO ORTOGRÁFICO PERSONAL
Método neurolingüístico para la mejora de la ortografía.
Durante el curso hemos trabajado un método para la mejora de la ortografía: el método neurolingüístico.
Básicamente nos hemos dedicado a apuntar en una libreta todas las
palabras en las que cometíamos errores a la hora de escribirlas y luego
estudiarlas para no volver a fallar (nos propuso algunos juegos),
creándonos una imagen correcta de dichas palabras.
Para saber más sobre este método:
El
diccionario se dividía en dos partes, una con las faltas de ortografía
y otra con las faltas de acentuación, para las cuales debíamos conocer
la clasificación según la sílaba tónica y las normas de acentuación:
Nuestro profesor dice también que es muy recomendable leer mucho para que, cada vez, cometamos menos errores.
El diccionario personal es una forma de aprender los errores que son las palabras, que no sabíamos y que nos equivocamos.En mi diccionario, no tengo tantas palabras,ya que como leo libros, me aprendo las palabras que no se y se lo pregunto a mis padres o si estoy en el colegio a mis profesores y ahí es cuando la apuntamos en nuestra libreta.
Evaluación reflexiva del uso de Google Suite y otras aplicaciones digitales.
Evaluación reflexiva del uso de Google Suite y otras aplicaciones digitales.
Uso de Google Suite
Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?
Si
el año pasado nos familiarizamos con las cuentas de Google para
favorecer el trabajo de clase y la comunicación entre nosotros y el
profesor, este año el Colegio nos ha proporcionado una cuenta oficial
del centro con el domino @colegioandalucia.org. Con ella hemos hecho
actividades muy diversas con aplicaciones o herramientas variadas.
Generalmente, hemos establecido comunicación a través de Gmail, si bien,
en ocasiones puntales, alguno de nosotros ha usado Hangout.
También
hemos usado Drive, como lugar de alojamiento de los trabajos digitales
que hemos recopilado y producido (generalmente documentos de texto) de
manera individual o colectiva, clasificándolos por proyectos,
trabajándolos de manera colaborativa y compartiéndolos con compañeros y
profesorado.
Hemos
aprendido a hacer formularios para obtener información, como fue con el
caso de la puesta en marcha del proyecto "Desplastifica el Planeta",
con el que consultamos a la población sobre su conocimiento, hábitos y
demandas con respecto al tratamiento de residuos. Si lo queréis conocer:
Otra de las aplicaciones más usadas ha sido Youtube, puesto que cada
uno, por el hecho de tener una cuenta de Google, disponía de un canal en
el que alojamos algunos vídeos, como fue la recomendación lectora, que
nosotros mismos grabamos y editamos.
Classroom, fue otra de las aplicaciones usadas y consiste en una
plataforma que permite gestionar lo que sucede en el aula de forma
online y de manera colaborativa. Esta herramienta permite gestionar el
aprendizaje a distancia o de manera semipresencial, puesto que se puede
acceder desde diferentes dispositivos facilitando el acceso sin importar
el lugar ni la hora. No obstante, no le hemos sacado todo el partido
que ofrece, ya que algunos no accedían a ella; quizá un poco más de
tiempo para familiarizarnos nos hubiese venido muy bien.
Ya, por último, una de las herramientas más explotadas ha sido Blogger,
que es con la que hemos hecho este portfolio, por lo que podíamos decir
que muchos de nosotros nos hemos convertido en expertos. Hemos aprendido
a crear el blog, a publicar entradas en las que hemos insertado texto,
imágenes y vídeos e, incluso, hemos incrustado elementos ubicados en la
red como documentos de drive, vídeos de Youtube, presentaciones de
Genially, diseños realizados con Canva y otras muchos generados con
herramientas muy diversas. También hemos aprendido a gestionar los
comentarios, a agregar autores y administradores (como es el caso de
nuestro profesor), manejar algunos gadget, aspectos relacionados con el
diseño, etc... Hemos sabido que existe la posibilidad de generar sitios
web con Goggle Site, pero nuestro profesor ha apostado por Blogger para
hacer el portfolio.
En general ha resultado difícil, teniendo en cuenta que era nuevo para
nosotros, pero al mismo ha sido motivante y divertido, puesto que es una
aprendizaje muy útil para la actualidad y para el futuro.
Nuestro profesor siempre dijo que "quien tiene una cuenta de Google tiene un tesoro" y creemos que no se equivocó mucho.
Antes de terminar, señalar que han sido muchas las herramientas
digitales y apps las que hemos usado este y el curso anterior; además de
las citadas antes podemos citar: Tagul, Photopeach, CamScanner, Kinemaster y otros editores de vídeo , Madlipz, Chromavid, IfunFace, Isuu, Ivoox, Audacity, Stopwatch, VivaVídeo, generadores de memes, generadores de códigos QR, ...
El uso de google suite ha sido muy fácil para mí y a la vez divertido, ya que había que usar mucho los ordenadores y eso se ma da muy bien. Me gustaría tener todos los años también en el instituto ya que es muy práctico usar aplicaciones como: gmail, drive, hangouts, etc... También me encantó kinemaster, es un buen editor de vídeo para hacer la recomendación lectora y otros tipos de vídeos, además, es gratis.
Evaluación reflexiva del aprendizaje cooperativo
Evaluación reflexiva del aprendizaje cooperativo
APRENDIZAJE COOPERATIVO
¿CÓMO LO HEMOS HECHO?
Desde
el curso anterior nuestro profesor D. Isidro apostó por una forma de
trabajo grupal para compartir lo mejor de cada componente y poder
progresar mutuamente. Así, si alguien tenía dificultades en algo, podría
contar con una persona que le podría ayudar, además de favorecer,
conocernos más y mejorar como personas, puesto que está demostrado que
cuando alguien sabe explicar algo, consolida mucho más su aprendizaje.
Al
principio nos mostró algunos vídeos para que recordáramos la
importancia de este método y practicamos algunas dinámicas para
comprobar lo necesario que era en diferentes situaciones. Todo ello lo
podéis encontrar en:
Cada
uno tenía un rol que tenía que asumir: coordinador, secretario,
moderador y portavoz. Cada cual tenía sus propias funciones y asumir sus
propios compromisos dentro de las normas generales de clase y grupo.
Para ver nuestros progresos el profesor nos proporcionó algunas
herramientas que podéis encontrar junto al resto de información en el
siguiente enlace:
Para que nuestro trabajo fuese más organizado y productivo, nuestro
profesor nos facilitó diferentes estrategias de trabajo para que todos
colaboremos y participaremos en los proyectos y tareas propuestas que
nos ayudarían para el resto del curso, estas podéis encontrarlas en el
siguiente enlace:
martes, 11 de junio de 2019
Evaluación reflexiva “Discurso de despedida”
Evaluación reflexiva “Discurso de despedida”
Para finalizar el curso, nuestro tutor D. Isidro, nos sugirió preparar
un discurso para la graduación y a modo despedida tras nuestro paso por
el Colegio Andalucía. Dar un discurso en nuestra graduación cuando se
termina una etapa escolar, es una de las experiencias más gratificantes
que se pueden tener. Para este trabajo, teníamos que formar grupos de
tres y prepararlo a modo de diálogo para que todos los componentes
participasen. A pesar de que puede resultar una tarea compleja, es
posible de alcanzar si planeas los puntos que quieres tocar y haces un
esquema para comunicarlos de manera efectiva. Por todo ello, nuestro
tutor nos facilitó un ejemplo de esquema y algunos consejos y ejemplos
que podréis encontrar en:
De todas las propuestas, se analizó su contenido y dimos forma a un
discurso general que representase a la clase y que podéis encontrar en:
Este discurso es el último trabajo que hicimos en el colegio y había que recordar los momentos que pasamos en el colegio estos 9 años.
Evaluación reflexiva del cuentacuentos
Evaluación reflexiva del cuentacuentos
Cuentacuentos
Este curso, como novedad, nuestro profesor nos propuso hacer un
cuentacuentos. Todo ello con motivo de la celebración del Día del libro,
a diferencia de lo que realizamos otros años que fue un apadrinamiento
lector, es decir, en vez de leer los cuentos, lo que hicimos fue
contarlos, de manera expresiva y divertida. Nos sirvió de mucho ayuda
escuchar y ver actuar a Inmaculada de Miguel, una cuentacuentos que nos
dejó boquiabiertos en la biblioteca Lope de Vega; si queréis conocerla
un poco, podéis visitar su recién estrenado canal de Youtube:
Así, lo primero que tuvimos que hacer fue escoger un libro infantil, que
fuese adecuado a la edad de los niños a los que se lo íbamos a contar.
Cuando cada tenía el suyo, tuvimos que preparar la intervención,
aprendiéndonos la historia y contándola usando un lenguaje atractivo,
intentando hacer partícipes al público y, si podíamos, buscar elementos
adicionales para hacerlo más visual y para que nuestro cuentacuentos
quedase más divertido y original. Lógicamente, tuvimos en cuenta los
consejos que nuestro maestro nos ofrece en "¿Cómo hacer una buena exposición oral?". Otros consejos sacados de la web "literaturasm" son:
- Contar un cuento no parece demasiado complicado. Lo difícil es conseguir captar la atención del pequeño lector. Elegir la ocasión y lugar apropiados será fundamental para que nuestra hora del cuento sea un éxito.
- En ningún caso debemos obligar al niño a escuchar el cuento. Y tampoco es buena idea hacerlo cuando está cansado o hambriento. Las prisas no son deseables.
- Debemos escoger un lugar cómodo tanto para nosotros como para quien escucha, y bien iluminado.
- A hora de elegir el libro, tenemos que tener en cuenta la opinión del niño. Así se implicará desde un principio y descubriremos cuáles son sus gustos e inquietudes.
- Podemos iniciar la historia con una frase introductoria del tipo «Érase una vez...», «En un reino muy lejano...», «Hace muchos, muchos años...». El final feliz es imprescindible.
- Narraremos de forma animada con buena entonación y alegría, cambiando la voz según los diferentes personajes, gesticulando si es preciso y usando onomatopeyas. Todo ello servirá para atraer la atención del niño, además de para explicar mejor la historia y fomentar la imaginación.
- Tenemos que estar pendientes de sus reacciones según avanza la historia. Hacer pausas para explicar algo o para cerciorarnos de que está entendiendo el mensaje no supone ningún problema.
- Si el niño sabe leer, unos días puede oír el cuento y otros leerlo él mismo.
- Probablemente nos pida repetir escenas o el cuento entero, por lo que debemos responder con el mismo entusiasmo que la primera vez, utilizando las mismas palabras.
- Una vez finalizado, podemos preguntar al niño sobre la historia, dónde sucede, cómo son los personajes, en qué se parecen o diferencian, si le ha gustado o no, etc.
- Más tarde o al día siguiente, podemos pedirle que dibuje algo relacionado con el cuento para que pueda expresar sus intereses o expectativas.
- Podemos aprovechar esta actividad para enseñarle a cuidar el material (coger los libros con las manos limpias, tratarlos con cuidado para que no sufran desperfectos, no escribir ni dibujar en ellos…) y a ser ordenado.
Como último paso, fuimos a contar el cuento a las clases de los alumnos
de infantil y al aula específica de nuestro colegio. Además, todos
nosotros grabamos nuestra actuación para rendir cuentas de nuestro
trabajo y, posteriormente insertarlo en nuestro portfolio, guardándolo
como recuerdo y divertir y ayudar a otros niños.
Si quieren ver nuestros cuentacuentos pueden entrar al siguiente enlace:
http://isidromaestro.blogspot.com/2019/04/cuentacuentos.html
¿Tu vídeo?
El trabajo me ha gustado ya que había que contarles a los niños pequeños un cuento y está muy guay el trabajo. Me gustaría repetirlo.
Evaluación reflexiva del método científico
MÉTODO CIENTÍFICO
"Somos científicos"
Uno de los proyectos trabajados en el tercer trimestre fue el método
científico. Básicamente ha consistido en trabajar alguna temática del
área de Ciencias Naturales, este año , debido a nuestro proyecto
"Desplastifica el Planeta" hicimos un plástico biodegradable siguiendo
el método científico.
Los pasos a seguir son: una vez localizamos el problema, lo convertimos en una pregunta, de la que sacamos varias hipótesis que fuimos descartando mediante una investigación, hasta que encontramos la solución más adecuada, que más tarde, se debería reflejar en un experimento o experiencia que se presentó a los demás.
Para presentar la experiencia y el proyecto completo, en el área de Lengua tuvimos que preparar un guión con el que la se lo presentaríamos a nuestros compañeros del centro y a los asistentes de la Feria de las Ciencias de Benalmádena.
Toda esta información y las evidencias la podéis encontrar en la siguiente entrada al blog del proyecto:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/04/fase-xi-metodo-cientifico.html
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/04/fase-xii-feria-de-las-ciencias.html
Gracias a este proyecto nos convertimos en científicos y descubrimos un divertido modo de resolver nuestros problemas y pasar un buen rato.
Los pasos a seguir son: una vez localizamos el problema, lo convertimos en una pregunta, de la que sacamos varias hipótesis que fuimos descartando mediante una investigación, hasta que encontramos la solución más adecuada, que más tarde, se debería reflejar en un experimento o experiencia que se presentó a los demás.
Para presentar la experiencia y el proyecto completo, en el área de Lengua tuvimos que preparar un guión con el que la se lo presentaríamos a nuestros compañeros del centro y a los asistentes de la Feria de las Ciencias de Benalmádena.
Toda esta información y las evidencias la podéis encontrar en la siguiente entrada al blog del proyecto:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/04/fase-xi-metodo-cientifico.html
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/04/fase-xii-feria-de-las-ciencias.html
Gracias a este proyecto nos convertimos en científicos y descubrimos un divertido modo de resolver nuestros problemas y pasar un buen rato.
El método científico de este año fue diferente al otro, ya que tuvimos que grabar un vídeo de este experimento que era, ¿cómo hacer plástico casero? También editamos el vídeo que lo hicimos en el área de Ciencias Naturales. Ya llevamos dos años haciendo dicho proyecto y para mí fue bastante fácil.
Evaluación reflexiva de los textos narrativos
Textos narrativos
En el 3er trimestre, nuestro profesor D. Isidro nos volvió a proponer un años más hacer un
texto narrativo que consistía en escribir una historia y considerar la
temática planteada en el XVII Certamen Literario de nuestro Centro. De
esta forma, nos ha sugerido diversas técnicas para darle forma a la
narración y que podéis encontrar en la siguiente entrada a su blog:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2016/03/taller-de-creatividad.html
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2016/03/taller-de-creatividad.html
Además, hemos contado con un taller que ha preparado nuestro profesor
para ayudarnos y guiarnos en este trabajo y que se encuentra en:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/04/textos-narrativos.html
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/04/textos-narrativos.html
En dicho taller vienen numerosos consejos para hacer con éxito la
producción escrita y un esquema con las partes a tener en cuenta a la
hora de producir un cuento y las características de este género
literario, que en resumidas cuentas son:
1º Presentación: detallando el lugar y sus características, la época y una breve descripción de los personajes principales.
2º Desarrollo de la historia y de sus entresijos, en la que debíamos
tener en cuenta conectores, un lenguaje rico y variado,... para
enganchar a nuestros lectores.
3º El desenlace de nuestra historia, intentando ser original y creativo y hacer de nuestro relato algo único.
Como es lógico, nos han insistido en numerosas ocasiones en la necesidad de tener en cuenta los consejos para escribir que ya hemos trabajado anteriormente.
Como entretenimiento y con la intención de mejorar nuestros relatos
nuestro profesor nos ha dirigido trabajos de alumnos de cursos
anteriores:
Podréis disfrutar de nuestros trabajos en:
¿Tu producción?
Este trabajo me gustó ya que usé mucho la imaginación para hacer el cuento, para mí el cuento fue muy divertido tanto como escribirlo como decorarlo. Me gustaría hacer este trabajo todos los años y también en el instituto. Es muy guay crear el cuento.
jueves, 6 de junio de 2019
Evaluación reflexiva del fomento de la lectura
Fomento de la lectura
Cadena lectora y recomendaciones lectoras
Durante este curso y como medida para fomentar la lectura, nuestro profesor Dº Isidro, nos propuso leer libros elegidos por nosotros para posteriormente registrarlos en nuestras cadenas lectoras.La idea, ha consistido en crear una cadena lectora durante el curso para demostrar cuántos libros hemos leído. Cada libro que hemos leído ha contado como un eslabón y según el trimestre, se usaron diferentes colores para darle colorido a la clase.
En el eslabón se anotaba el título del libro, la editorial, el autor, el ilustrador, el nº de páginas, a quién se lo recomendamos, la valoración que le dábamos al libro y, por último, una breve síntesis del mismo. Aquí tenéis un ejemplo de un eslabón para que os sirva de referencia:
Además, tras la lectura de cada libro, realizamos presentaciones y recomendaciones del mismo a toda la clase, con el objetivo principal de animar a que se lo leyeran. Para ello, tuvimos que preparar un guión con la información más relevante (presentación y saludo inicial, el título y su autor, de qué trataba el libro sin desvelar la trama, una valoración personal detallada, sensaciones recibidas durante la lectura, destacar alguna parte del libro, despedida cordial, ...) y seguimos los siguientes consejos para realizar una exposición oral:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/02/como-hacer-una-buena-exposicion-oral.html
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/02/como-hacer-una-buena-exposicion-oral.html
Este año, igual que en el anterior, hicimos una recomendación lectora grabada en vídeo, pero como novedad nuestro profe nos puso el reto de tener que grabar el vídeo y editarlo nosotros mismos.
¿Producción?
Este curso al igual que en otros anteriores hemos llevado a cabo un trabajo de compresión lectora sobre temas muy diversos relacionados con los proyectos trabajados durante el año. Las lecturas las realizábamos inicialmente de manera individual como toma de contacto y preparación a una posterior lectura en voz alta. Entre tanto, numerábamos los párrafos, destacábamos las ideas principales del texto y rodeábamos las palabras o expresiones que no entendíamos.
A continuación y a elección de nuestro profesor, leíamos en voz alta, señalándonos el maestro que esta manera de leer es diferente a la que realizábamos inicialmente, puesto que lo hacíamos para los demás, por lo que debíamos leer con claridad y buena vocalización, buena voz, con un ritmo adecuado, expresividad, ... para garantizar que el mensaje llegara con éxito, intentando evitar los errores más comunes.
Tras la lectura de cada párrafo, realizábamos un análisis de su contenido e información, distinguiendo entre párrafos introductores, de desarrollo y conclusivos. Asimismo, observábamos que cada uno de ellos recogían ideas principales (que normalmente aparecían al principio) y otras secundarias perfectamente conectadas entre sí, que dotaban a los párrafos de una estructura clara que, a posteriori, nos ayudaría a incrementar la calidad de nuestras producciones escritas. Los párrafos, generalmente, se finalizaban resumiendo su contenido y enlazando con el que le continuaba. Si quieres saber más sobre esto: http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/10/estructura-del-parrafo.html
Una vez realizado el análisis y aclaradas las dudas procedíamos a contestar a preguntas, cuyas respuestas contrastábamos con el resto y ofrecían información final y numérica del grado de comprensión del texto. Además, a diferencia del curso anterior, hemos introducido la realización de resúmenes y esquemas para mejorar en estas técnicas de estudio.
Este trabajo ya estamos acostumbrados a hacerlo porque desde 5º de primaria el profe Isidro nos dio los primeros eslabones para recomendar nuestros libros que nos leíamos.
Evaluación reflexiva Lapbook "The Cell"
Lapbook “The Cell”
Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?
A
principio del 2º trimestre nuestra maestra de Ciencias e Inglés, Doña
Esther Cortés, nos propuso realizar un trabajo desde el área de
Ciencias Naturales, concretamente sobre "la célula". Este proyecto
consistió en hacer un desplegable a modo de “Lapbook”. Lo realizamos
siguiendo las instrucciones de la seño Esther y la profesora
auxiliar Luisa, Así, nos pidieron realizarlo con una cartulina que debía
llevar solapas en las que se distribuyese la información. También
tuvimos que hacer una exposición para presentarlo, tanto en español como
en inglés; para ello usamos un guión que previamente habíamos preparado,
además de tener en cuenta los consejos de cómo hacer una buena
exposición oral, que lo podréis encontrar en el siguiente enlace: http://isidromaestro.blogspot.com/2014/02/como-hacer-una-buena-exposicion-oral.html.
Con este proyecto, además de servirnos para conocer más sobre la célula,
nos sirvió también para divertirnos, puesto que realizamos una
práctica con el profesor Abdula en la que usamos un microscopio para ver
las células de algunos alimentos.
¿Producción?
Este trabajo me ha gustado mucho, porque los desplegables de las células estaban muy chulos. Me gustaría hacer este trabajo pero con otros temas. Y también el profesor Abdula nos enseñó unas células reales, fue muy interesante este trabajo que también hicimos con nuestra seño bilingue Luisa.
jueves, 30 de mayo de 2019
Debate Académico
Evaluación reflexiva
Debate académico
Durante este curso y con motivo de este proyecto estuvimos trabajando el
debate académico, no como una simple competición entre dos equipos en
la que se gana o se pierde, sino que además los debatientes adquieren y
desarrollan una serie de competencias y, en este caso, se toma
conciencia de un tema de vital importancia.
Dicho debate contribuye, entre otras muchas, al desarrollo de la
competencia lingüística y comunicativa, pues se basa en la expresión y
comprensión oral (fomentando la capacidad de hablar en público y la de
escuchar activamente) y la elaboración de los discursos requiere de la
expresión escrita, empleándose además un lenguaje especializado según el
tema a debatir, siendo también necesario documentarse correctamente a
través de una investigación.
Para su desarrollo y puesta en marcha hemos usado las indicaciones del siguiente enlace:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2013/12/el-debate.html
En el mismo aparece un taller con información amplia sobre esta actividad, entre la que se puede encontrar recomendaciones, expresiones adecuadas para debatir, contenido a trabajar y sus características, roles y sus funciones, ademas de otros recursos para evaluarnos y poder mejorar. Al final, aparecen algunas demostraciones que pueden ser muy útiles para entender este trabajo.
En el mismo aparece un taller con información amplia sobre esta actividad, entre la que se puede encontrar recomendaciones, expresiones adecuadas para debatir, contenido a trabajar y sus características, roles y sus funciones, ademas de otros recursos para evaluarnos y poder mejorar. Al final, aparecen algunas demostraciones que pueden ser muy útiles para entender este trabajo.
En base al tema tratado en el proyecto "Desplastifica el
planeta" y a todo lo derivado del mismo, más una fase preparatoria para
poder debatir, se llevarán a cabo enfrentamientos para defender ambas
posturas en torno a la pregunta: ¿Ayudan los plásticos al desarrollo de la humanidad?
Para
ello y de manera más detallada, se formaran grupos que se organizamos
para investigar y buscar argumentos a favor y en contra. Sendas posturas
deberán ser respaldadas con los argumentos y las evidencias recogidas
en el siguiente enlace: https://docs.google.com/document/d/1171WVgxW4bIPgq17buUSTS0E8qBqsp2IlsU26BL0CNI/edit?usp=sharing
Para debatir, cada miembro del grupo asumirá un rol. Por un lado el de introductor, que tendrá que presentar a los participantes de su equipo y la línea argumental de la postura que les tocaba defender. Por otro lado, también habrá dos refutadores, que se encargarán de presentar detalladamente los argumentos con razonamientos y evidencias de lo que afirmen y, además, tendrán que intentar buscar puntos de encuentro con la postura del equipo contrario, además de replicar o contraargumentar lo que estimen necesario y, además, responder a posibles preguntas. Por último, actuará el conclusor de cada equipo, que resumirá lo ocurrido y destacará su actuación, junto a los puntos de encuentro con el equipo contrario.
¿Producción?
El debate para mí es el trabajo que más me ha costado hacer de todos ya que había que hacer el guión y sobre todo aprendérselo de carretilla. Algunos niños debatieron contra los niños de Archidona y Málaga, estuvo muy interesante. Con esta pregunta también hemos aprendido el problema que está ocurriendo últimamente, nos hemos dado cuenta lo importante de reciclar algo que yo tampoco sabía demasiado.
miércoles, 10 de abril de 2019
Evaluación reflexiva de la participación en proyecto de TV escolar plurilingüe
Noticiario escolar plurilingüe
Un año más y por tercera vez consecutiva, en nuestro centro se ha estado llevando a cabo del proyecto de televisión escolar plurilingüe, el espacio de noticias del CEIP Andalucía en el que participa todo el centro y cuyo formato principal es un informativo presentado en los tres idiomas que se estudian en el cole: español, inglés y francés, si bien, en ocasiones, también se ha hecho en lengua de signos.
Los contenidos presentados son muy diversos y surgen a partir del trabajo realizado desde y entre las diferentes áreas de conocimiento. Así, por ejemplo se incorporan:
- Noticias de actualidad, efemérides y otros eventos.
- Difusión de proyectos realizados en las aulas.
- Salidas y excursiones.
- Entrevistas.
- Reportajes sobre temáticas variadas.
- Recomendaciones lectoras para el fomento de la lectura.
- Descubrimiento de talentos.
- Juegos de magia.
- Etc.
Si quieres saber más sobre nuestro proyecto de Televisión Escolar plurilingüe:
En mi caso no tuve la oportunidad de salir en el noticiario pero si hice mi recomendación lectora , que me gustó y me resultó bastante fácil. Si quieres ver mi recomendación lectora visita el siguiente vídeo:
Evaluación reflexiva de creación de poemas
CREACIÓN DE POEMAS
Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?
Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?
Dentro del 2º trimestre y con motivo de la celebración del Día de Andalucía, nuestro profesor D. Isidro nos volvió a plantear hacer un poema como el curso pasado. Dicho poema debía de hablar de lo que quisiéramos, si bien se nos invitó a abordarlo desde el enfoque de esta efeméride o, además, relacionándolo con nuestro proyecto "Desplastifica el planeta". Para ello, tuvimos que seguir unos consejos que se pueden encontrar en la siguiente entrada de su blog: http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/02/taller-de-poesia.htm
En este enlace, se recoge resumidamente una serie de consejos que tuvimos que tener en cuenta, a la hora de realizar este trabajo, como por ejemplo: no ser niños góticos (no ser cursis), no ser niños tontos (no hacer rimas fáciles) y, sobre todo, ser observadores y usar los cinco sentidos. Como en cualquier producción escrita, se nos recordó seguir los consejos para escribir, que vienen a decir: pensar lo que vamos a escribir, anotar ideas, ordenarlas, dedicarle tiempo y esfuerzo, revisarlo con frecuencia, ... Con un mensaje claro que nos gustase y con el que lográramos cautivar a nuestros lectores. Una vez terminado el poema, debimos pedir opinión a nuestros familiares, amigos y profesores para ver qué ideas y consejos nos podían aportar. Para que quedara más bonito, en el área de Plástica, lo decoramos con los materiales que más nos gustaran, porque luego los mejores irían a concurso del certamen literario de nuestro Colegio.
En este enlace, se recoge resumidamente una serie de consejos que tuvimos que tener en cuenta, a la hora de realizar este trabajo, como por ejemplo: no ser niños góticos (no ser cursis), no ser niños tontos (no hacer rimas fáciles) y, sobre todo, ser observadores y usar los cinco sentidos. Como en cualquier producción escrita, se nos recordó seguir los consejos para escribir, que vienen a decir: pensar lo que vamos a escribir, anotar ideas, ordenarlas, dedicarle tiempo y esfuerzo, revisarlo con frecuencia, ... Con un mensaje claro que nos gustase y con el que lográramos cautivar a nuestros lectores. Una vez terminado el poema, debimos pedir opinión a nuestros familiares, amigos y profesores para ver qué ideas y consejos nos podían aportar. Para que quedara más bonito, en el área de Plástica, lo decoramos con los materiales que más nos gustaran, porque luego los mejores irían a concurso del certamen literario de nuestro Colegio.
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| Evidencias publicadas en el tablón de anuncios |
Para terminar, muchos de nosotros aprovechamos para declamarlo, pero de esto último hablaremos en otros apartado de este portfolio. Para conocer nuestras producciones:
Este trabajo me encantó mucho ya que tuve que crear un poema y a mí me gusta las rimas y además crearlas. Me gustaría hacer los poemas todos los años .
Evaluación reflexiva del teatro
Evaluación reflexiva del teatro
Teatro
Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?
Para el día de Andalucía pensamos hacer una representación de una obra con marcado toque andaluz, tipo sainete, pero no encontramos ninguna adecuada a nuestras pretensiones. Después optamos por crear unas letrillas a modo de chirigota con la que reivindicar el cuidado de nuestro planeta, pero fue un intento fallido. Finalmente y tras los intentos anteriores, nos centramos en escribir una obra de teatro con tono de humor y de reivindicación al mismo tiempo, aprovechando el trabajo realizado en nuestro proyecto de “Desplastifica el planeta” y así darnos cuenta y, al mismo tiempo, concienciar a la gente del daño que le estamos haciendo al planeta y a los seres vivos.
La historia narra de dos familias, una que no reciclaba y otra que sí lo hace, una muy ordenada y la otra un tanto desastrosa y, con esa idea, le fuimos dando forma a los guiones. Para realizarlos, creamos dos grupos para que cada uno hiciera un guión y, entre ambos, coger ideas unificando las dos propuestas en una sola. Para ello, usamos documentos colaborativos de Drive. Al final, se repartieron los papeles y todos interpretamos algún personaje en las dos representaciones que se hicieron y que quedaron muy chulas, porque nos dieron la oportunidad de participar a todos en algo que nunca antes habíamos hecho. Los personajes fueron: Pili, la madre de la familia Carmona; Juanito el hijo que siempre catea; Pepe, el padre que no hace nada y la abuela. La otra familia la conforman: Paco, el padre; Manoli, la madre; Martina, la hija pequeña, y Antonio, el hijo mayor.
Si queréis ver nuestras producciones finales podéis hacerlo en:https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/03/fase-x-teatro.html
A mí este trabajo me encantó, ya que había que aprenderse el papel de los personajes que a cada niño le tocaba, en mi caso me tocó ser el padre de la familia Sánchez, la que sí reciclaba. Si quieres ver mi representación en el teatro visita el siguiente vídeo:
¿Tu vídeo?
Evaluación reflexiva del concurso de preguntas
Concurso de preguntas
Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?
Con motivo de la celebración del Día de Andalucía y como ya es tradición, a principio del segundo trimestre nuestros profesores nos presentaron a los alumnos y alumnas de 6º de Primaria que íbamos a participar en un concurso de preguntas sobre nuestra comunidad autónoma, Andalucía. De esta manera, los tutores de 6º prepararon un cuadernillo con unas 130 preguntas sobre Andalucía y que se puede encontrar en:
Después de entregarnos el cuadernillo, en el área de Ciencias Sociales, nuestra profesora Esther cada día nos ayudaba a organizarnos y nos indicaba que nos estudiásemos algunas de las preguntas, para que así ir aprendiéndonos todas de manera progresiva. En dicho concurso teníamos que participar todos, por lo que se organizaron grupos de 4 personas que superaron un fase interna de clase y, finalmente, quedaron dos equipos que se cruzaron en las siguientes fases con los equipos seleccionados de los otros sextos. Los 2 equipos que pasaron a la final fueron: uno de 6ºB y otro de 6ºC y, aunque los dos equipos lo hicieron genial, ganó 6ºB. Desde aquí mi felicitación.
Para llevar a cabo las diferentes las eliminatorias del concurso se siguieron las siguientes rondas:
a) 1ª ronda: 4 preguntas a la que respondían los cuatro componentes mediante la figura de un portavoz (1 punto cada respuesta acertada: puntuación máxima 4 puntos)
b) 2ª ronda: 2 preguntas, para responder por parejas a cada una (2 puntos por cada respuesta acertada: puntuación máxima 4 puntos).
c) 3ª ronda: 4 preguntas, a las que respondían individualmente cada componente (3 puntos cada respuesta acertada: puntuación máxima 12 puntos).
d) Ronda de desempate: en caso de empate en las puntuaciones de las rondas anteriores, se realizaban preguntas a nivel individual y era eliminado el primer equipo que fallaba, siempre que el otro acertase.
Después de la final, nuestra profesora de Ciencias, Dña. Esther, nos hizo un prueba de 20 preguntas elegidas al azar.
Este proyecto nunca lo olvidaré, tuvimos que estudiarnos 130 preguntas sobre nuestra Andalucía. A mí me resultó super difícil, no me dio tiempo a estudiarme las 130.
Evaluación reflexiva de declamación de poemas
DECLAMACIÓN DE POEMAS
Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?
Este proyecto lo realizamos junto a nuestro profesor D. Isidro durante el 2º trimestre, justamente después del taller de creación de poemas. Consistió en prepararse para declamar nuestro poema creado u otro sobre la temática de Andalucía o de un autor o autora andaluza. Como novedad este año, muchos de nosotros hemos tratado el tema del reciclaje, dentro del proyecto "Desplastifica el planeta" que estamos llevando a cabo durante todo el curso. Para ello tuvimos en cuenta una serie de consejos que podéis encontrar en el siguiente taller del blog de nuestro profesor:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/01/como-recitar-un-poema.html y que viene a decir que lo conozcamos con profundidad, nos lo aprendamos, nos relajemos y usemos un buen lenguaje oral y corporal, que seamos expresivos, ...
Con motivo del Día de Andalucía, un año más se convocó un concurso de declamación de poemas, en el que se inscribieron varios compañeros elegidos de entre todas las propuestas de clase, con el enorme placer de que nuestro compañero Mohamed fuese nombrado con el primer premio y nuestro compañero Amjad con un premio especial.
Todas las producciones fueron grabadas por nuestro profesor, si queréis disfrutar de las mismas, sólo tenéis que visitar el siguiente enlace:
http://isidromaestro.blogspot.com/2019/02/creacion-y-declamacion-de-poemas.html
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/01/como-recitar-un-poema.html y que viene a decir que lo conozcamos con profundidad, nos lo aprendamos, nos relajemos y usemos un buen lenguaje oral y corporal, que seamos expresivos, ...
Con motivo del Día de Andalucía, un año más se convocó un concurso de declamación de poemas, en el que se inscribieron varios compañeros elegidos de entre todas las propuestas de clase, con el enorme placer de que nuestro compañero Mohamed fuese nombrado con el primer premio y nuestro compañero Amjad con un premio especial.
Todas las producciones fueron grabadas por nuestro profesor, si queréis disfrutar de las mismas, sólo tenéis que visitar el siguiente enlace:
http://isidromaestro.blogspot.com/2019/02/creacion-y-declamacion-de-poemas.html
La declamación de poemas, para mí fue un poco complicado aprenderse el poema, ya que el mío fue largo. Si quieres ver mi declamación de poema mira este vídeo:
lunes, 8 de abril de 2019
Evaluación reflexiva de la carta de afecto y amistad.
CARTA DE AFECTO Y AMISTAD
Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?
Este curso, con motivo del día de San Valentín, hemos realizado una carta de afecto y amistad para nuestros compañeros de clase. Para ello, utilizamos un método más original e hicimos unas cartas mágicas interminables. Todo esto a propuesta de nuestro tutor D. Isidro desde el área de Plástica y Lengua.
Nuestro profesor nos propuso esta idea y para hacerla tuvimos como ejemplo varios videos de youtube. Si queréis verlos podéis entrar en el siguiente enlace:
Cuando hicimos todas las cartas, cada uno hizo su propio sobre para guardar la carta mágica e indicar el remitente y el destinatario como es debido, siguiendo las indicaciones de esta entrada:
El día de San Valentín se repartieron las cartas en clase y todos nos llevamos una grata sorpresa al verlas, ya que las hicimos a modo de amigo invisible, de manera que nadie sabía quién le iba a escribir la carta. Opcionalmente, nuestro profesor tras terminar la carta, nos propuso que escribiésemos todas las cartas que quisiésemos, para poder expresar el cariño que teníamos hacia otros compañeros. De esta manera, fueron muchos los que esbozaron una sonrisa al recibir una carta o mensaje de estas características.
Este proyecto me gustó bastante porque por sorteo había que hacerle llegar a una persona una carta interminable, fue uno de los mejores proyectos.
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