Evaluación reflexiva “Discurso de despedida”

Evaluación reflexiva “Discurso de despedida”

Discurso de despedida

Para finalizar el curso, nuestro tutor D. Isidro, nos sugirió preparar un discurso para la graduación y a modo despedida tras nuestro paso por el Colegio Andalucía. Dar un discurso en nuestra graduación cuando se termina una etapa escolar, es una de las experiencias más gratificantes que se pueden tener. Para este trabajo, teníamos que formar grupos de tres y prepararlo a modo de diálogo para que todos los componentes participasen. A pesar de que puede resultar una tarea compleja, es posible de alcanzar si planeas los puntos que quieres tocar y haces un esquema para comunicarlos de manera efectiva. Por todo ello, nuestro tutor nos facilitó un ejemplo de esquema y algunos consejos y ejemplos que podréis encontrar en:

http://isidromaestro.blogspot.com.es/2015/06/discurso-de-graduacion-y-despedida.html

De todas las propuestas, se analizó su contenido y dimos forma a un discurso general que representase a la clase y que podéis encontrar en:

https://drive.google.com/file/d/1LiblIN-BNXHGdWLBRmXICOSEjW7jJEMJ/view?usp=sharing

  

Este discurso es el último trabajo que hicimos en el colegio y había que recordar los momentos que pasamos en el colegio estos 9 años.

Evaluación reflexiva del cuentacuentos

Evaluación reflexiva del cuentacuentos

Cuentacuentos

Proceso de realización¿cómo lo hemos hecho? 

Este curso, como novedad, nuestro profesor nos propuso  hacer un cuentacuentos. Todo ello con motivo de la celebración del Día del libro, a diferencia de lo que realizamos otros años que fue un apadrinamiento lector, es decir, en vez de leer los cuentos, lo que hicimos fue contarlos, de manera expresiva y divertida. Nos sirvió de mucho ayuda escuchar y ver actuar a Inmaculada de Miguel, una cuentacuentos que nos dejó boquiabiertos en la biblioteca Lope de Vega; si queréis conocerla un poco, podéis visitar su recién estrenado canal de Youtube:

https://www.youtube.com/channel/UC8x7C4DreitNTExFMq5ZqBA

Así, lo primero que tuvimos que hacer fue escoger un libro infantil, que fuese adecuado a la edad de los niños a los que se lo íbamos a contar. Cuando cada tenía el suyo, tuvimos que preparar la intervención, aprendiéndonos la historia y contándola usando un lenguaje atractivo, intentando hacer partícipes al público y, si podíamos, buscar elementos adicionales para hacerlo más visual y para que nuestro cuentacuentos quedase más divertido y original. Lógicamente, tuvimos en cuenta los consejos que nuestro maestro nos ofrece en "¿Cómo hacer una buena exposición oral?". Otros consejos sacados de la web "literaturasm" son:

• Contar un cuento no parece demasiado complicado. Lo difícil es conseguir captar la atención del pequeño lector. Elegir la ocasión y lugar apropiados será fundamental para que nuestra hora del cuento sea un éxito.
• En ningún caso debemos obligar al niño a escuchar el cuento. Y tampoco es buena idea hacerlo cuando está cansado o hambriento. Las prisas no son deseables.
• Debemos escoger un lugar cómodo tanto para nosotros como para quien escucha, y bien iluminado.
• A hora de elegir el libro, tenemos que tener en cuenta la opinión del niño. Así se implicará desde un principio y descubriremos cuáles son sus gustos e inquietudes.
• Podemos iniciar la historia con una frase introductoria del tipo «Érase una vez...», «En un reino muy lejano...», «Hace muchos, muchos años...». El final feliz es imprescindible.
• Narraremos de forma animada con buena entonación y alegría, cambiando la voz según los diferentes personajes, gesticulando si es preciso y usando onomatopeyas. Todo ello servirá para atraer la atención del niño, además de para explicar mejor la historia y fomentar la imaginación.
• Tenemos que estar pendientes de sus reacciones según avanza la historia. Hacer pausas para explicar algo o para cerciorarnos de que está entendiendo el mensaje no supone ningún problema.
• Si el niño sabe leer, unos días puede oír el cuento y otros leerlo él mismo.
• Probablemente nos pida repetir escenas o el cuento entero, por lo que debemos responder con el mismo entusiasmo que la primera vez, utilizando las mismas palabras.
• Una vez finalizado, podemos preguntar al niño sobre la historia, dónde sucede, cómo son los personajes, en qué se parecen o diferencian, si le ha gustado o no, etc.
• Más tarde o al día siguiente, podemos pedirle que dibuje algo relacionado con el cuento para que pueda expresar sus intereses o expectativas.
• Podemos aprovechar esta actividad para enseñarle a cuidar el material (coger los libros con las manos limpias, tratarlos con cuidado para que no sufran desperfectos, no escribir ni dibujar en ellos…) y a ser ordenado.

Como último paso, fuimos a contar el cuento a las clases de los alumnos de infantil y al aula específica de nuestro colegio.  Además, todos nosotros grabamos nuestra actuación para rendir cuentas de nuestro trabajo y, posteriormente insertarlo en nuestro portfolio, guardándolo como recuerdo y divertir y ayudar a otros niños. 

Si quieren ver nuestros cuentacuentos pueden entrar al siguiente enlace: 

http://isidromaestro.blogspot.com/2019/04/cuentacuentos.html

¿Tu vídeo?

 

El trabajo me ha gustado ya que había que contarles a los niños pequeños un cuento y está muy guay el trabajo. Me gustaría repetirlo.

Evaluación reflexiva del método científico

MÉTODO CIENTÍFICO

"Somos científicos"

Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?

Uno de los proyectos trabajados en el tercer trimestre fue el método científico. Básicamente ha consistido en trabajar alguna temática del área de Ciencias Naturales, este año , debido a nuestro proyecto "Desplastifica el Planeta" hicimos un plástico biodegradable siguiendo el método científico.
Los pasos a seguir son: una vez localizamos  el problema, lo convertimos en una pregunta, de la que sacamos varias hipótesis que fuimos descartando mediante una investigación, hasta que encontramos la solución más adecuada, que más tarde, se debería reflejar en un experimento o experiencia que se presentó a los demás.
Para presentar la experiencia y el proyecto completo, en el área de Lengua tuvimos que preparar un guión con el que la se lo presentaríamos a nuestros compañeros del centro y a los asistentes de la Feria de las Ciencias de Benalmádena.
Toda esta información y las evidencias la podéis encontrar en la siguiente entrada al blog del proyecto:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/04/fase-xi-metodo-cientifico.html
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/04/fase-xii-feria-de-las-ciencias.html

Gracias a este proyecto nos convertimos en científicos y descubrimos un divertido modo de resolver nuestros problemas y pasar un buen rato.

 

El método científico de este año fue diferente al otro, ya que tuvimos que grabar un vídeo de este experimento que era, ¿cómo hacer plástico casero? También editamos el vídeo que lo hicimos en el área de Ciencias Naturales. Ya llevamos dos años haciendo dicho proyecto y para mí fue bastante fácil. 

Evaluación reflexiva de los textos narrativos

Textos narrativos

Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?

En el 3er trimestre, nuestro profesor D. Isidro nos volvió a proponer un años más  hacer un texto narrativo que consistía en escribir una historia y considerar la temática planteada en el XVII Certamen Literario de nuestro Centro. De esta forma, nos ha sugerido diversas técnicas para darle forma a la narración y que podéis encontrar en la siguiente entrada a su blog:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2016/03/taller-de-creatividad.html

Además, hemos contado con un taller que ha preparado nuestro profesor para ayudarnos y guiarnos en este trabajo y que se encuentra en:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/04/textos-narrativos.html

En dicho taller vienen numerosos consejos para hacer con éxito la producción escrita y un esquema con las partes a tener en cuenta a la hora de producir un cuento y las características de este género literario, que en resumidas cuentas son:

1º Presentación: detallando el lugar y sus características, la época y una breve descripción de los personajes principales.

2º Desarrollo de la historia y de sus entresijos, en la que debíamos tener en cuenta conectores, un lenguaje rico y variado,... para enganchar a nuestros lectores.

3º El desenlace de nuestra historia, intentando ser original y creativo y hacer de nuestro relato algo único. 

Como es lógico, nos han insistido en numerosas ocasiones en la necesidad de tener en cuenta los consejos para escribir que ya hemos trabajado anteriormente.

Como entretenimiento y con la intención de mejorar nuestros relatos nuestro profesor nos ha dirigido trabajos de alumnos de cursos anteriores:

https://drive.google.com/file/d/1EfvbAk6DVEsyErtj5R3dIIZu0k7bsLVM/view?usp=sharing

https://isidromaestro.blogspot.com/2018/04/primeras-producciones-del-taller-de.html

 Podréis disfrutar de nuestros trabajos en:

https://isidromaestro.blogspot.com/2019/04/nuestras-producciones-de-narrativa.html

¿Tu producción?

 

Este trabajo me gustó ya que usé mucho la imaginación para hacer el cuento, para mí el cuento fue muy divertido tanto como escribirlo como decorarlo. Me gustaría hacer este trabajo todos los años y también en el instituto. Es muy guay crear el cuento.

Evaluación reflexiva del fomento de la lectura

Fomento de la lectura

Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?

Cadena lectora y recomendaciones lectoras

Durante este curso y como medida para fomentar la lectura, nuestro profesor Dº Isidro, nos propuso leer libros elegidos por nosotros para posteriormente registrarlos en nuestras cadenas lectoras.
La idea, ha consistido en crear una cadena lectora durante el curso para demostrar cuántos libros hemos leído. Cada libro que hemos leído ha contado como un eslabón y según el trimestre, se usaron diferentes colores para darle colorido a la clase.
En el eslabón se anotaba el título del libro, la editorial, el autor, el ilustrador, el nº de páginas, a quién se lo recomendamos, la valoración que le dábamos al libro y, por último, una breve síntesis del mismo. Aquí tenéis un ejemplo de un eslabón para que os sirva de referencia:

Además, tras la lectura de cada libro, realizamos presentaciones y recomendaciones del mismo a toda la clase, con el objetivo principal de animar a que se lo leyeran. Para ello, tuvimos que preparar un guión con la información más relevante (presentación  y  saludo inicial, el título y su autor, de qué trataba el libro sin desvelar la trama, una valoración personal detallada, sensaciones recibidas durante la lectura, destacar alguna parte del libro, despedida cordial, ...)  y seguimos los siguientes consejos para realizar una exposición oral:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/02/como-hacer-una-buena-exposicion-oral.html 

Este año, igual que en el anterior, hicimos una recomendación lectora grabada en vídeo, pero como novedad nuestro profe nos puso el reto de tener que grabar el vídeo y editarlo nosotros mismos.

¿Producción?

Eficacia lectora

Este curso al igual que en otros anteriores hemos llevado a cabo un trabajo de compresión lectora sobre temas muy diversos relacionados con los proyectos trabajados durante el año. Las lecturas las realizábamos inicialmente de manera individual como toma de contacto y preparación a una posterior lectura en voz alta. Entre tanto, numerábamos los párrafos, destacábamos las ideas principales del texto y rodeábamos las palabras o expresiones que no entendíamos. 

A continuación y a elección de nuestro profesor, leíamos en voz alta, señalándonos el maestro que esta manera de leer es diferente a la que realizábamos inicialmente, puesto que lo hacíamos para los demás, por lo que debíamos leer con claridad y buena vocalización, buena voz, con un ritmo adecuado, expresividad, ... para garantizar que el mensaje llegara con éxito, intentando evitar los errores más comunes.

Tras la lectura de cada párrafo, realizábamos un análisis de su contenido e información, distinguiendo entre párrafos introductores, de desarrollo y conclusivos. Asimismo, observábamos que cada uno de ellos recogían ideas principales (que normalmente aparecían al principio) y otras secundarias perfectamente conectadas entre sí, que dotaban a los párrafos de una estructura clara que, a posteriori, nos ayudaría a incrementar la calidad de nuestras producciones escritas. Los párrafos, generalmente, se finalizaban resumiendo su contenido y enlazando con el que le continuaba. Si quieres saber más sobre esto: http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/10/estructura-del-parrafo.html

Una vez realizado el análisis y aclaradas las dudas procedíamos a contestar a preguntas, cuyas respuestas contrastábamos con el resto y ofrecían información final y numérica del grado de comprensión del texto. Además, a diferencia del curso anterior, hemos introducido la realización de resúmenes y esquemas para mejorar en estas técnicas de estudio.

 

Este trabajo ya estamos acostumbrados a hacerlo porque desde 5º de primaria el profe Isidro nos dio los primeros eslabones para recomendar nuestros libros que nos leíamos.

Evaluación reflexiva Lapbook "The Cell"

Lapbook “The Cell”

Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?

A principio del 2º trimestre nuestra maestra de Ciencias e Inglés, Doña Esther Cortés, nos propuso realizar un trabajo desde el área de Ciencias Naturales, concretamente sobre  "la célula". Este proyecto consistió en hacer un desplegable a modo de “Lapbook”. Lo realizamos siguiendo las instrucciones de la seño Esther y la profesora auxiliar Luisa,  Así, nos pidieron realizarlo con una cartulina que debía  llevar solapas en las que se distribuyese la información. También tuvimos que hacer una exposición para presentarlo, tanto en español como en inglés; para ello usamos un guión que previamente habíamos preparado, además de tener en cuenta los consejos de cómo hacer una buena exposición oral, que lo podréis encontrar en el siguiente enlace: http://isidromaestro.blogspot.com/2014/02/como-hacer-una-buena-exposicion-oral.html. 

Con este proyecto, además de servirnos para conocer más sobre la célula, nos sirvió también para  divertirnos, puesto que realizamos una práctica con el profesor Abdula en la que usamos un microscopio para ver las células de algunos alimentos.

¿Producción?

 

Este trabajo me ha gustado mucho, porque los desplegables de las células estaban muy chulos. Me gustaría hacer este trabajo pero con otros temas. Y también el profesor Abdula nos enseñó unas células reales, fue muy interesante este trabajo que también hicimos con nuestra seño bilingue Luisa.

Debate Académico

 Evaluación reflexiva 

 Debate académico

 Durante este curso y con motivo de este proyecto estuvimos trabajando el debate académico, no como una simple competición entre dos equipos en la que se gana o se pierde, sino que además los debatientes adquieren y desarrollan una serie de competencias y, en este caso, se toma conciencia de un tema de vital importancia.

Dicho debate contribuye, entre otras muchas, al desarrollo de la competencia lingüística y comunicativa, pues se basa en la expresión y comprensión oral (fomentando la capacidad de hablar en público y la de escuchar activamente) y la elaboración de los discursos requiere de la expresión escrita, empleándose además un lenguaje especializado según el tema a debatir, siendo también necesario documentarse correctamente a través de una investigación.

Para su desarrollo y puesta en marcha hemos usado las indicaciones del siguiente enlace:

http://isidromaestro.blogspot.com.es/2013/12/el-debate.html
En el mismo aparece un taller con información amplia sobre esta actividad, entre la que se puede encontrar recomendaciones, expresiones adecuadas para debatir, contenido a trabajar y sus características, roles y sus funciones, ademas de otros recursos para evaluarnos y poder mejorar. Al final, aparecen algunas demostraciones que pueden ser muy útiles para entender este trabajo.

En base al tema tratado en el proyecto "Desplastifica el planeta" y a todo lo derivado del mismo, más una fase preparatoria para poder debatir, se llevarán a cabo enfrentamientos para defender ambas posturas en torno a la pregunta: ¿Ayudan los plásticos al desarrollo de la humanidad?

Para ello y de manera más detallada, se formaran grupos que se organizamos para investigar y buscar argumentos a favor y en contra. Sendas posturas deberán ser respaldadas con los argumentos y las evidencias  recogidas en el siguiente enlace: 
https://docs.google.com/document/d/1171WVgxW4bIPgq17buUSTS0E8qBqsp2IlsU26BL0CNI/edit?usp=sharing
Para debatir, cada miembro del grupo asumirá un rol. Por un lado el de introductor, que tendrá que presentar a los participantes de su equipo y la línea argumental de la postura que les tocaba defender. Por otro lado, también habrá dos refutadores, que se encargarán de presentar detalladamente los argumentos con razonamientos y evidencias de lo que afirmen y, además, tendrán que intentar buscar puntos de encuentro con la postura del equipo contrario, además de replicar o contraargumentar lo que estimen necesario y, además, responder a posibles preguntas. Por último, actuará el conclusor de cada equipo, que resumirá lo ocurrido y destacará su actuación, junto a los puntos de encuentro con el equipo contrario.

¿Producción?

 

El debate para mí es el trabajo que más me ha costado hacer de todos ya que había que hacer el guión y sobre todo aprendérselo de carretilla. Algunos niños debatieron contra los niños de Archidona y Málaga, estuvo muy interesante. Con esta pregunta también hemos aprendido el problema que está ocurriendo últimamente, nos hemos dado cuenta lo importante de reciclar algo que yo tampoco sabía demasiado.